- Uniwersytet Łódzki
- Wydział Nauk o Wychowaniu
- Strefa studenta
- Koła naukowe
- Studenckie koło naukowe „ACoTo?”
Studenckie koło naukowe „ACoTo?”
Studenckie Koło Naukowe „ACoTo?”
Studenckie Koło Naukowe „ACoTo?” działające przy Katedrze Pedagogiki Wieku Dziecięcego na Wydziale Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego:
SKN „ACoTo?” to społeczność studentek i studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz pedagogiki ogólnej (do współpracy zapraszamy także studiujących na pozostałych kierunkach na naszym Wydziale).
Razem organizujemy inspirujące warsztaty w szkołach i przedszkolach, uczestniczymy w różnorodnych wydarzeniach uczelnianych, angażujemy się w aktywności społeczne.
Rozwijamy się także w zakresie naukowym - wspieramy członków koła, którzy planują wystąpienia konferencyjne i przygotowują publikacje naukowe.
Pomocą służą nam opiekunowie SKN „ACoTo?”: dr Joanna Szewczyk-Kowalczyk i mgr Magdalena Kaliszewska-Henczel.
Zachęcamy serdecznie do dołączenia do naszej społeczności i wspólnego kreowania przestrzeni dla dzieci na wielu płaszczyznach!
Kontakt: Maria Grabowska (przewodnicząca SKN „ACoTo?”), Paulina Jakóbczak (zastępca przewodniczącej)
Studentki zrzeszone w Studenckim Kole Naukowym „ACoTo?”, działającym przy Katedrze Pedagogiki Wieku Dziecięcego, realizują projekt „Opracowanie, zastosowanie
i komercjalizacja innowacyjnych materiałów dydaktycznych do rozwijania dziecięcego myślenia twórczego i refleksyjnego”, który został zakwalifikowany do finansowania
w ramach programu Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego „Studenckie koła naukowe tworzą innowacje”.
Projekt zakłada opracowanie (graficzne i metodyczne) środka dydaktycznego, a następnie przeprowadzenie procesu badawczego nad organizacją i skutecznością sposobu jego wprowadzania w rzeczywistość przedszkolną i szkolną. Dzięki realizacji poszczególnych zadań i uczestnictwie w procesie „od pomysłu do wdrożenia” członkinie SKN „ACoTo?” będą rozwijać kompetencje z zakresu: prowadzenia badań, organizowania sytuacji edukacyjnych, umiejętności analizowania własnych pomysłów metodycznych i badawczych.
Zaprojektowany środek dydaktyczny wzbogaci zasoby materialne placówek, które zaangażują się w realizację procesu badawczego, przyczyniając się do rozwoju środowiska oświatowego i gospodarki opartej na wiedzy.
Termin realizacji projektu: 14.05.2025 r. - 14.04.2026 r.
https://www.facebook.com/sknacoto
Studenckie koła naukowe tworzą innowacje
Studenckie koła naukowe tworzą innowacje
Opiekunki Koła: dr Joanna Szewczyk-Kowalczyk, mgr Magdalena Kaliszewska-Henczel
Z radością informujemy, że nasze Studenckie Koło Naukowe „ACoTo?” bierze udział w piątej edycji konkursu finansowanego ze środków budżetu państwa, przyznanych przez Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego w ramach Programu "Studenckie koła naukowe tworzą innowacje". Nasz projekt jest na 100 pozycji na liście i dokładnie tyle damy z siebie procent podczas realizacji!
Przed nami trzy etapy pracy:
Opracowanie
W ramach naszego projektu przygotowujemy zestawy obrazków bazowych i uzupełniających w formacie A4, przeznaczonych do wielokrotnego użytku. To narzędzie, które może uzupełnić sposoby rozwijania i obserwacji dziecięcej kreatywności i refleksyjności.
Zastosowanie
Następnie przeprowadzimy badania:
Jak prowadzić rozmowę z dziećmi w sytuacjach edukacyjnych z wykorzystaniem opracowanych obrazków?
Jakie efekty przynosi wykorzystanie tych obrazków w sytuacjach edukacyjnych?
Te i wiele innych pytań zadamy sobie jako SKN „ACoTo?” podczas badań metodą "badanie w działaniu" (o tym dowiecie się więcej w najbliższym czasie).
Komercjalizacja tych innowacyjnych materiałów dydaktycznych, wspierających rozwój twórczego i refleksyjnego myślenia oraz ekspresji werbalnej dzieci.
Planujemy wprowadzić w otoczenie społeczne ok. 40 zestawów tego środka dydaktycznego, zawierającego artystycznie opracowane obrazki i opracowane przez nas wskazówki metodyczne dla nauczycieli, rodziców i wszystkich zainteresowanych oraz opublikujemy wyniki naszych badań w działaniu.
Wiedzą warto się dzielić!
Dlatego na bieżąco będziemy informować o realizowanych działaniach w projekcie, zaglądać za kulisy powstawania tej pomocy dydaktycznej oraz dzielić się ciekawostkami z naszych badań
SKN „ACoTo?”: od pomysłu do obrazów
Od maja do czerwca 2025 roku członkinie Studenckiego Koła Naukowego „ACoTo?” pracowały nad jednym z kluczowych etapów projektu: opracowaniem zestawu 20 obrazków bazowych i 30 obrazków uzupełniających. Materiały te powstają w ramach projektu „Opracowanie, zastosowanie i komercjalizacja innowacyjnych materiałów dydaktycznych do rozwijania dziecięcego myślenia twórczego i refleksyjnego”, realizowanego w programie „Studenckie koła naukowe tworzą innowacje”.
Od początku zależało nam na tym, aby tworzone ilustracje budziły zainteresowanie dzieci. Miały przedstawiać zarówno realne, jak i fantastyczne miejsca, sceny oraz zdarzenia, które prowokują do zadania pytania: „Co się tutaj dzieje?”. Ważne były dla nas emocje bohaterów, dynamika scen, przemyślana kompozycja i kolorystyka, a także taki poziom szczegółowości, który pozwala dziecku zatrzymać się przy obrazie, zauważyć detale i samodzielnie rozwijać historię.
Po przygotowaniu projektów obrazków bazowych członkinie Koła demokratycznie wybrały dwadzieścia ilustracji, które najlepiej odpowiadały przyjętym kryteriom. Wybrane obrazy tworzą różnorodny zestaw przestrzeni i sytuacji: takich, które można interpretować na wiele sposobów, łączyć z doświadczeniami dzieci, a także wykorzystywać do rozmowy, opowiadania, stawiania pytań i budowania alternatywnych wersji zdarzeń.
Kolejnym etapem było stworzenie trzydziestu rysunków uzupełniających. Ich zadaniem jest rozszerzanie i dopełnianie historii obecnych na ilustracjach bazowych. Projektując je, dążyłyśmy do możliwie dużej uniwersalności — tak, aby mogły pojawiać się w wielu różnych konfiguracjach, zmieniać sens sceny i uruchamiać kolejne warianty opowieści.
Dzięki tym elementom obraz przestaje być zamkniętą kompozycją. Może się zmieniać, rozrastać i nabierać nowych znaczeń. Dzieci, dodając kolejne elementy, mogą dopowiadać historię, przekształcać ją, negocjować znaczenia i sprawdzać, jak nawet niewielki szczegół wpływa na interpretację całej sceny.
Efekty tej pracy można zobaczyć na profilu SKN „ACoTo?” w mediach społecznościowych:
Profesjonalne opracowanie ilustracji — współpraca z Martą Ignerską
Kontynuujemy relację z działań realizowanych w ramach projektu
„Opracowanie, zastosowanie i komercjalizacja innowacyjnych materiałów dydaktycznych do rozwijania dziecięcego myślenia twórczego i refleksyjnego”,
projekt finansowany ze środków budżetu państwa w programie „Studenckie koła naukowe tworzą innowacje”.
Po etapie opracowywania koncepcji 20 obrazków bazowych oraz 30 rysunków uzupełniających przyszedł czas na jeden z najważniejszych momentów projektu: przełożenie studenckich pomysłów na język profesjonalnej ilustracji.
Do współpracy zaprosiłyśmy Martę Ignerską — nagradzaną na arenie międzynarodowej ilustratorkę, projektantkę graficzną i autorkę rozpoznawalnego języka wizualnego. Nasze szkice były punktem wyjścia. Zawierały pomysły na miejsca, bohaterów, sytuacje i napięcia narracyjne. Marta Ignerska wydobyła z nich to, co najważniejsze: ruch, emocje, relacje między postaciami, atmosferę sceny i potencjał do zadawania pytań. Dzięki temu ilustracje nie stały się zamkniętymi obrazami z jedną gotową odpowiedzią. Przeciwnie — zostały zaprojektowane tak, aby uruchamiać dziecięcą ciekawość, prowokować do interpretacji i zapraszać do tworzenia własnych historii.
Współpraca z ilustratorką była dla nas także ważnym doświadczeniem edukacyjnym. Mogłyśmy zobaczyć kolejne etapy profesjonalnego projektowania: od szkicu, przez decyzje dotyczące kompozycji, koloru, proporcji i rytmu obrazu, aż po finalną ilustrację.
To właśnie dzięki tej współpracy nasze pomysły zaczęły przyjmować kształt materiału, który może pobudzać wyobraźnię, wspierać myślenie twórcze i refleksyjne, zachęcać do rozmowy, negocjowania znaczeń i budowania opowieści.
Efekty tej współpracy można zobaczyć w relacjach publikowanych na profilu SKN „ACoTo?” w mediach społecznościowych:
- klik (https://www.facebook.com/share/r/1HfcB2oS7d/),
- klik (https://www.facebook.com/share/r/1J8CdfTt6P/),
- klik (https://www.facebook.com/share/r/1bpt8eu3GB/).
Produkcja materiałów — rozwiązania techniczne
Kontynuujemy relację z działań realizowanych w ramach projektu
„Opracowanie, zastosowanie i komercjalizacja innowacyjnych materiałów dydaktycznych do rozwijania dziecięcego myślenia twórczego i refleksyjnego”,
projekt finansowany ze środków budżetu państwa w programie „Studenckie koła naukowe tworzą innowacje”.
Po zakończeniu prac koncepcyjnych i graficznych przyszedł czas na etap produkcyjny. Musiałyśmy odpowiedzieć na pytania: jakie rozwiązanie techniczne umożliwi wykorzystanie pełnego potencjału zaprojektowanych obrazków?
Od początku zależało nam na tym, aby obrazki bazowe nie były zamkniętymi planszami, lecz przestrzenią działania. Dzieci miały mieć możliwość swobodnego dodawania małych ilustracji, przesuwania ich w dowolnym miejscu, zmieniania układu sceny i sprawdzania, jak nowy element wpływa na przebieg opowieści. Dlatego szukałyśmy rozwiązania, które będzie wyzwalało potencjał narzędzia.
Testowałyśmy różne warianty materiałów, druku i zabezpieczenia powierzchni. Ostatecznie najlepszym rozwiązaniem okazało się połączenie dwóch technologii:
obrazki bazowe zostały wydrukowane w formacie A3 na folii stalowej i zalaminowane,
obrazki uzupełniające zostały wydrukowane na folii magnetycznej.
Takie rozwiązanie pozwala przyczepiać małe ilustracje w dowolnym miejscu planszy. Dziecko może dodać bohatera, przedmiot albo znak, przesunąć go, zmienić jego położenie i tym samym zmienić sens całej sceny. Obraz staje się ruchomy, otwarty i podatny na reinterpretację.
Równie ważna była trwałość materiałów. Wiedziałyśmy, że będą intensywnie używane podczas zajęć w przedszkolach i szkołach. Laminowanie obrazków bazowych zabezpiecza je przed zabrudzeniem, zagięciami i uszkodzeniami mechanicznymi, a jednocześnie sprawia, że obrazki mogą być trzymane pionowo, traktowane jako karty kamishibai.
Za druk materiałów odpowiadała Tęcza Druk Cyfrowy. To właśnie tam nasze ilustracje zaczęły przyjmować fizyczną formę: z projektów graficznych stały się rzeczywistym narzędziem edukacyjnym, które można rozłożyć na stole, dotknąć, przesuwać, komponować i uruchamiać w rozmowie z dziećmi.
To był moment, w którym projekt bardzo wyraźnie przeszedł z etapu „obrazu na ekranie” do etapu materiału, który może pracować w działaniu.
Efekty tej współpracy można zobaczyć w relacjach publikowanych na profilu SKN „ACoTo?” w mediach społecznościowych:
Badania pilotażowe — karty w działaniu
Kontynuujemy relację z działań realizowanych w ramach projektu
„Opracowanie, zastosowanie i komercjalizacja innowacyjnych materiałów dydaktycznych do rozwijania dziecięcego myślenia twórczego i refleksyjnego”,
projekt finansowany ze środków budżetu państwa w programie „Studenckie koła naukowe tworzą innowacje”.
Po zakończeniu prac koncepcyjnych, graficznych i produkcyjnych przyszedł czas na badania pilotażowe w szkołach i przedszkolach. Chciałyśmy zobaczyć, jak przygotowane przez nas karty działają w realnych sytuacjach pracy z dziećmi.
Zanim zestawy trafiły do dzieci, członkinie SKN „ACoTo?” pracowały w parach nad autorskimi scenariuszami aktywności. Każdy zespół projektował inne sposoby wykorzystania obrazków bazowych i magnetycznych elementów uzupełniających: do budowania opowieści, zadawania pytań, zmiany perspektywy, dopowiadania zdarzeń, rozpoznawania emocji i tworzenia alternatywnych zakończeń historii.
Pilotaż pozwolił nam sprawdzić nie tylko same scenariusze, lecz także konstrukcję całego zestawu. Obserwowałyśmy, które obrazy szczególnie przyciągają uwagę dzieci, jakie elementy magnetyczne są wybierane najczęściej, w jaki sposób dzieci przesuwają je po planszach i jak zmieniają znaczenie sceny przez dodanie jednego szczegółu. Ważne było dla nas także to, jak dzieci uzasadniają swoje wybory, jak negocjują sensy w grupie i jak przechodzą od pojedynczego skojarzenia do rozbudowanej historii.
Zebrane doświadczenia stały się podstawą dalszej pracy. Na ich podstawie powstały pomysły do „Wędrownika” — broszury dla dorosłych użytkowników zestawu. To w niej znalazły się propozycje aktywności, pytania pomocnicze, warianty pracy z kartami oraz pomysły dotyczące prowadzenia rozmowy z dziećmi.
Badania pilotażowe stały się także ważnym materiałem do refleksji naukowej. Nasze doświadczenia związane z projektowaniem otwartego materiału wizualno-narracyjnego zostały opracowane w artykule naukowym, który został już złożony do druku w czasopiśmie „Ars Educandi”.
Efekty pracy można zobaczyć w relacjach publikowanych na profilu SKN „ACoTo?” w mediach społecznościowych:
